Psychosoziale Entwicklung im jungen Erwachsenenalter: Entwicklungspsychopathologische Vergleichsstudien an psychiatrischen Patienten und seelisch gesunden Probanden (Monographien aus dem Gesamtgebiete der Psychiatrie)

Das junge Erwachsenenalter nimmt eine Brckenstellung zwischen den Jahren der Jugend und des Erwachsenseins ein. Die besonders entwicklungspsychologische Bedeutung des jungen Erwachsenenalters liegt in der Notwendigkeit, erstmals im Lebenszyklus zu einem tragfhigen Programm persnlicher Grundorientierungen und Verbindlichkeiten zu finden, die weitreichende Konsequenzen fr die nachfolgenden Lebensabschnitte besitzen. Ein Vergleich zwischen seelisch gesunden und psychiatrisch erkrankten jungen Menschen erlaubt nicht nur Hinweise auf bedeutsame Entwicklungsverzgerungen, sondern auch auf leicht unerkannte Ressourcen, die in der therapeutischen und rehabilitativen Arbeit verstrkt beachtet werden knnen. 1. Einleitung.- 2. Historische Skizze des Entwicklungsgedankens in der Psychopathologie.- 2.1. Die Konzepte von "Proze6" und "Entwicklung" in der Psychopathologie.- 2.2. Die Beachtung des Lebensabschnitts als Manifestatonsalter psychiatrischer Erkrankungen.- 2.3. Der Ansatz der Entwicklungspsychopathologie.- 3. Das Konzept der psychosozialen Anpassung.- 4. Darstellung der Lebensphase des jungen Erwachsenenalters.- 4.1. Die normalpsychologische Darstellung der Adoleszenz in ihren funktionalen und strukturalen Entwicklungsvoraussetzungen fr den bertritt ins junge Erwachsenenalter.- 4.2. Die Entwicklungsphase des jungen Erwachsenenalters.- 4.3. Lngsschnittsuntersuchungen zur entwicklungspsychologischen Bedeutung der in Adoleszenz und im jungen Erwachsenenalter gefun- denen Anpassungsmuster fr die weitere psychosoziale Entwicklung.- 5. Einfhrung zentraler Theoriekonzepte der Untersuchung.- 5.1. Selbstkonzept und Selbstverstndnis.- 5.2. Identitts- und Intimittsstatus.- 5.3. Ich-Entwicklungsstufe und Abwehrmodalitt.- 5.4. Familienklima und familire Beziehungsstruktur.- 6. Methodik und Forschungsziele.- 6.1. Beschreibung der Stichproben.- 6.2. Versuchsplan.- 6.3. Erhebungsinstrumente.- 6.4. Beurteilung der Reliabilitt der erhobenen Daten.- 6.5. Statistische Auswertungsverfahren.- 6.6. Forschungsziele und Fragestellungen.- 7. Darstellung der Ergebnisse.- 7.1. Studie A.- 7.1.1. Klinisehe Charakterisierung der Patientengruppe und sozio- demographische Gegenberstellung von Patienten- und Kontrollgruppe.- 7.1.2. Parameter der psychosozialen Entwicklung der Patientengruppe.- 7.1.3. Selbstkonzeptmessungen im Offer-Selbstbild-Fragebogen.- 7.1.3.1. Vergleichsuntersuchungen.- 7.1.3.2. Relativierung mittels klinischer und psychosozialer Variablen.- 7.1.4. Bestimmungen des Identittsstatus im Adams-Fragebogen.- 7.1.4.1. Vergleichsuntersuchungen.- 7.1.4.2. Relativierung mittels klinischer und psychosozialer Variablen.- 7.1.5. Ich-Stufen im Loevinger-Satzergnzungstest.- 7.1.5.1. Vergleichsuntersuchungen.- 7.1.5.2. Relativierung mittels klinischer und psychosozialer Variablen.- 7.1.6. Zusammenfassung der Studie A.- 7.2. Studie B.- 7.2.1. Klinisehe und soziodemographische Charakterisierung der Patienten- Nachuntersuchungsgruppe.- 7.2.2. Offer-Selbstbild-Fragebogen: Vergleich von Erst- und Nachuntersuchung.- 7.2.3. Adams-Identittsstatus-Fragebogen: Vergleich von Erst- und Nachuntersuchung.- 7.2.4. Loevinger-Satzergnzungstest: Vergleich von Erst- und Nachuntersuchung.- 7.2.5. Relativierung mittels klinischer und psychosozialer Variablen.- 7.2.6. Zusammenfassung der Studie B.- 7.3. Studie C.- 7.3.1. Selbstbeurteilungsteil.- 7.3.1.1. Offer-Selbstbild-Fragebogen.- 7.3.1.2. Adams-Identittsstatus-Fragebogen.- 7.3.1.3. Loevinger-Satzergnzungstest.- 7.3.1.4. Bond-Abwehrstil-Fragebogen.- 7.3.1.5. Erikson-Selbstbeurteilungsbogen zur psychosozialen Entwicklung.- 7.3.1.6. Schneewind/Moos-Familienklimaskala.- 7.3.2. Fremdbeurteilungsteil.- 7.3.2.1. Interview zum Selbstverstndnis nach Damon und Hart.- 7.3.2.1.1. Selbstverstndnis: Selbst als Objekt.- 7.3.2.1.2. Selbstverstndnis: Selbst als Subjekt.- 7.3.2.1.3. Selbstverstndnis: Differenzierung nach Attributionsschemata und inhaltliche Qualifizierung der Selbstverstndnisdimensionen.- 7.3.2.2. Interview zum Identittsstatus nach Marcia und zum Intimittsstatus nach Orlofsky.- 7.3.2.2.1. Identittsstatus.- 7.3.2.2.2. Intimittsstatus.- 7.3.2.2.3. Zusammenhang von Identitts-und Intimittsstatus.- 7.3.2.3. Interview zur familiren Beziehungsstruktur von jungem Erwachsenen und Eltern nach Frank.- 7.3.3. Zusammenfassung der Studie C.- 8. Diskussion.- 8.1. Selbstkonzept und Selbstverstndnis.- 8.2. Ich-Entwicklungsstufe und Abwehrmodalitt.- 8.3. Identitts- und Intimittsstatus.- 8.4. Familienklima und familire Beziehungsstruktur von jungem Erwachsenen und Eltera.- 9. Zusammenfassung.- Literatur.- Strukturiertes Interview - Junges Erwachsenenalter.- Psychosoziale Entwicklung - Auswertungsbogen.- Erikson - Psychosoziale Entwicklung.- ADAMS - Identittsstatus-Fragebogen.- Angaben zur Bestimmung eines dominanten Identittsstatus im Adams-Fragebogen nach Adams et al. (1979).- Identittsstatus-Algorithmus:.- BOND'S Fragebogen zum Abwehrstil.- Loevinger Satz-Ergnzungs-Bogen - (w).- Prmorbide Anpassungs-Skala (Cannon-Spoor, Potkin, Wyatt 1982).- Interview zum "Selbstverstndnis" nach Damon und Hart.- "Selbst als Objekt".- "Selbst als Subjekt".- Anhang 1a.- Angang 1b.- Anhang 1c.- Anhang 1d.- Anhang 2a.- Anhang 2b.- Anhang 3a.- Anhang 3b.- Anhang 4a.- Anhang 4b.- Anhang 4c.- Anhang 4d.- Anhang 5a.- Anhang 5b.- Anhang 5c.- Anhang 5d.- Anhang 6a.- Anhang 6b.- Anhang 7.- Anhang 8a.- Anhang 8b.- Anhang 9a.- Anhang 9b.